El patronímico castellano en "-EZ"

En la Edad Media existía en Castilla, León, Navarra y Aragón una práctica para formar el segundo nombre del hijo: añadir el nombre del padre aplicándole la terminación "-ez, -z o -íz" (forma ésta más propia de Aragón). Así pues, si un individuo de nombre Pedro tenía un hijo de nombre Sancho, éste se llamaría Sancho Pérez. De este modo, este sufijo viene a significar "hijo de". Así las cosas, los apellidos como Fernández, Martínez, López, Díaz, Pérez, Ramírez, etc., se denominan patronímicos, por ser nombres formados a partir del nombre del padre.

No se conoce con certeza el origen de este sufijo patronímico; algunos investigadores lo han atribuido a una supervivencia del genitivo latino en "-ís", con valor de posesión o pertenencia. Sin embargo, otros opinan que se trata más bien de un sufijo de origen prerromano; en efecto, ninguna otra lengua latina posee tal sufijo patronímico y, además, el genitivo latino en "-ís" no explica las terminaciones en "-az, -oz o -uz" que encontramos en otros apellidos españoles como Ferraz, Ferruz o Muñoz. Por otro lado, resulta interesante advertir que estas terminaciones abundan también en topónimos antiquísimos de época prelatina como Badajoz o Jerez. También es significativo el hecho de que este sufijo "-ez" todavía exista en vasco con valor posesivo o modal. En resumen, es probable que este patronímico castellano "-ez" sea un auténtico fósil lingüístico préstamo del vascuence, posiblemente transmitido a través del navarro, ya que, la lengua castellano-leonesa primitiva obtuvo numerosos préstamos del vascuence a través del reino de Navarra, debido a la influencia que ejerció este reino entre los siglos IX y XI. Sabemos que el uso del patronímico "-ez" ya estaba extendido en Navarra en los siglos VIII y IX; de hecho, García Íñiguez era el nombre del rey de Navarra que, en el año 851 u 852, sucedió a su padre, llamado Íñigo. De todos modos, aunque el patronímico "-ez" o "-iz" sea de origen prerromano o vascuence, no hay duda de que se vio consolidado en época visigoda por el genitivo germánico latinizado en "-rici", "-riz" (como en Roderici o Sigerici), que se ponía a continuación del nombre individual para indicar el paterno. El caso es que entre los siglos XI y XII se halla completamente fijado en Castilla y León el uso del patronímico "-ez", y su abundante uso queda refrendado por la abundancia, en la actualidad, de apellidos patronímicos como López o Pérez. No obstante, a partir del siglo XIII esta práctica del nombre patronímico cayó en desuso, y desde entonces los nombres en "-ez" quedaron fosilizados y se transmitieron como apellidos hereditarios.

Ahora bien, si la forma "-ez" es un patronímico propio del castellano, encontramos numerosos apellidos catalanes o portugueses de origen castellano adaptados a la fonética de sus respectivas lenguas. Por ejemplo, el catalán transformó el sufijo "-ez" en "-is" o "-es", como en Peris (de Pérez), Llopis (de López) o Gomis (de Gómez). El portugués también adaptó los nombres castellanos en "-ez" convirtiéndolos en "-es", como en Peres o Rodrigues.

Por último, conviene saber que el uso de partículas patronímicas es un recurso muy común en todas las lenguas. Como ejemplos podemos citar el sufijo "-son", (hijo) en anglosajón, como en Johnson o Jackson; el escandinavo "-sen", (hijo) , como en Andersen o Johansen, el irlandés "O'", contracción del inglés of, (de), como en O'Donnell u O'Hara, el escocés "Mac", derivado de una voz gaélica, como en MacArthur o MacDonald, o el también escocés "Fitz", como en Fitzgerald o Fitzpatrick, partícula ésta derivada del francés fils, (hijo), que los normandos introdujeron en el siglo XI. También fue frecuente entre los británicos la marca de filiación a través del uso de una "-s" final, indicadora del genitivo, que terminó adhiriéndose al apellido, como en Peters, Adams, etc. En las lenguas eslavas hallamos partículas finales como el sufijo ruso "-of/-ov" ("-ova" para las mujeres), que encontramos en Valerarianov, Mijailov, Tereshkova, etc.; el polaco "-ski" ( "-ska" en femenino), como en Kawalski o Kandinsky, etc.; también "-vic" o "-vich" en algunas lenguas de la antigua Yugoslavia, como en Milosevic, etc. Los franceses han usado como marca de filiación la preposición de, como en Demathieu, Dejean, etc.; los italianos conservaron una forma muy próxima a la del genitivo latino con el sufijo "-ini", como Martin > Martini, etc. En árabe y en hebreo encontramos la partícula "Ben-", (hijo de), que se antepone al nombre, así como en japonés encontramos "-moto", en griego "-poulos", en vasco "-ena", etc

Fuente 

DROGAS

Las drogas son sustancias estimulantes, deprimentes o alucinógenas o también cualquier cosa que cree hábito o dependencia.

Desde el principio de la historia, el hombre descubrió que ciertas plantas que crecían libremente en la naturaleza tenían propiedades estimulantes y comenzó a utilizarlos como medicina o en rituales religioso/festivos.

Conocemos la utilización de las drogas de Griegos y Romanos, dos de los padres de la medicina (Hipócrates y Galeno) la describen como una sustancia que en vez de "ser vencida" por el cuerpo es capaz "de vencerle" provocando grandes cambios orgánicos y/o anímicos. Desde entonces hasta nuestros días las drogas se han seguido utilizando en mayor o menor medida, bien aprovechando sus virtudes curativas, bien por sus propiedades estimulantes.

Durante muchos siglos la droga no fue considerada como una sustancia perjudicial en sí mismo, sino que dependía de la dosis consumida. Quizás el alcohol en algunos sectores religiosos fue la sustancia más condenada, ya que tenía efectos más visibles que otras drogas, como la embriaguez, agresividad, falta de coordinación.

Ya durante la revolución industrial, los avances científicos facilitaron la síntexis de una gran variedad de drogas, y así a principios del Siglo XX todas las drogas conocidas se dispensaban libremente en farmacias y droguerías. Por entonces ya hay personas adictas a morfina, opio, heroína... pero estas adicciones no llaman la atención de prensa, justicia o estado. El porque de su prohibición tajante hay que buscarlo en factores económicos y sociales que tienen su origen en Estados Unidos. Las crecientes masas de inmigrantes a este país a finales del Siglo XIX y principios del XX, son vistas con desconfianza.

La reacción puritana, relaciona droga y grupo inmigrante recién llegado, rechazando a ambos (Opio-Chinos, Marihuana-Mexicanos, Alcohol-Irlandeses). Por otra parte el aumento de la burocracia consolida el monopolio sobre las drogas de médicos sobre curanderos y herboristas.

Las drogas se suelen calificar atendiendo al grupo de adicción que genera: droga blanda, la que no genera dependencia o lo hace en bajo grado (Marihuana, Hachis,...), droga dura, la que crea una fuerte dependencia (heroína, cocaína, crack, drogas de diseño, ...).

Hoy en día los efectos atribuidos  las drogas son psíquicos y físicos.

• Físicos: Deterioro general de la salud, perdida de peso, envejecimiento prematuro, debilitamiento del sistema inmunológico. Aunque las drogas tradicionalmente utilizadas en medicina tienen efectos sedantes, calmantes (morfina).

El coste sanitario y social, demanda soluciones que no siempre son fáciles. La delincuencia originada tal vez se combatiría mejor liberalizando ciertas drogas, de acuerdo a una adecuada legislación, en lugar de insistir en la prohibición absoluta. Recordemos el caso de Holanda, país muy liberal en ese sentido, y donde, sin embargo, no se registran mayores índices de criminalidad por ello, sino todo lo contrario.

Fuente:

Parte del texto es sacado de la revista dominical, de un periódico nacional en base a un artículo de opinión.

Os dejo también un gran tema para que lo escuchéis.

Depeche Mode: Never Let Me Down.

Espero que os guste.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Este documento proviene de unos apuntes tomados en el año 1997, año en el que regrese a los estudios, compaginándolo con el trabajo.

ESTUDIO

Cuando emprendemos unos estudios, tenemos que ser conscientes de lo que vamos a realizar, puesto que nos llevará tiempo, sacrificio, atención, esfuerzo y también el abandono de ciertos hobbys o actividades temporalmente, por lo menos en cuanto a la duración de los estudios.

Cuando nos disponemos a afrontar la situación, debemos tener disposición, perseverancia (continuar, empeñarse, insistir), pués son dos premisas fundamentales, además de tener unas dotes o aptitudes mínimas: motivación, constancia y un gran espíritu de sacrificio.

Hay otros requisitos que el alumno muchas veces necesita recabar, que es la correcta situación de unas técnicas elementales de estudio, que hagan la tarea más viable y fructífera. Esto no supone que haya unas reglas fijas e iguales para todos los alumnos, pues no hay un mismo sistema común de estudio para todos los alumnos, sin embargo existen una serie de pautas con cuya aplicación se aprende a estudiar, al tiempo que se logra un máximo rendimiento con el mínimo esfuerzo y menor inversión de tiempo posible.

PLAN DE TRABAJO

PERSONAL: Deberá estar adaptado a la situación de cada uno, y nos debemos de adaptar a lo que realmente se necesita en función de la velocidad y ritmo de aprendizaje.

REALISTA: Debemos de marcarnos metas que podamos cumplir, no debemos nunca dejarnos llevar por un excesivo entusiasmo (suele ocurrir siempre que iniciamos algo en lo que hemos depositado una gran ilusión), ni tampoco debemos desanimarnos, si en un principio no se cumplen los objetivos marcados.

FLEXIBLE: Es preciso fijarnos un plan de estudio que sea flexible para que podamos cambiarlo si varían las circunstancias de trabajo o cualquier otra obligación prioritaria.

Un aspecto muy importante en toda planificación es el que se refiere a la distribución del tiempo disponible para el estudio. Antes de asignarlas un tiempo, debemos analizar el grado de dificultad de cada una, y asignarle un tiempo acorde con las dificultades de la misma.

Siempre es aconsejable comenzar por aquellas asignaturas que nos exigen un mayor esfuerzo, ya que en los momentos iniciales se está más fresco y relajado. De esta forma se deja para el final las asignaturas que nos son más fáciles cuando estamos más cansados.

LECTURA Y SUS DIFICULTADES

Tenemos en cuenta que la mayor parte de la información de nuestra sociedad está escrita, por lo tanto es de gran importancia tener un dominio de las técnicas lectoras. Entre los defectos más comunes en la lectura se encuentran:

REGRESIÓN: Es la necesidad de volver constantemente atrás para ver de nuevo lo que hemos leído. Está situación frecuente, es el resultado de, o bien de no captar las ideas leídas o de desconocer el significado de ciertas palabras, lo que nos impide comprender el mensaje.

Si no leemos bien, no comprendemos ciertas palabras, es muy útil disponer de un diccionario a mano de Lengua Española) durante las sesiones de lectura y estudio. Sólo en el caso que el texto sea muy complicado, hay necesidad de volver atrás.

Sí la regresión se hace por hábito, creyendo que con ello fijamos mejor las ideas, caemos en un error, porque además de perder tiempo, interrumpimos el pensamiento, corriendose el riesgo de ruptura del hilo conductor.

VOCALIZACIÓN: Es la costumbre de leer en voz alta y moviendo los labios. Esta práctica impone a la lectura un ritmo lento y perjudica la compresión. Debemos leer subvocalizando, es decir pronunciar mentalmente las palabras que vamos leyendo.

TOMA DE NOTA Y SUS DIFICULTADES

En los niveles preuniversitarios y universitarios, debido a la extensión y profundidad de los contenidos, es condición indispensable hacer una abstracción de ellos, con ello iremos reduciendo lo particular y concreto de las cosas, es decir ideas o conceptos. Para ello debemos:

• Leer atentamente el texto, anotando los datos concretos como (lugares, personas, …), que deberán ser reflejadas mediante palabras y expresiones de fácil memorización.
• Estas notas tomadas, consituirán una especie de armazón con la cual obtendremos una serie de ideas que hay que memorizar.

Cómo desligar en el proceso de lectura lo fundamental de lo accesorio? Como saber lo que hay que anotar y lo que puede ser omitido? Existe un procedimiento: consiste en ir anotando cuantos elementos vayan apareciendo, cuidando de no repetir datos. Una vez hecho esto, el resumen obtenido es suceptible de una nueva lectura, pudiendose hacer de él un nuevo extracto.

Este proceso se podrá repetir hasta llegar a la abstracción deseada.

• Desterrar la memorización, los codos, …
• Hay que memorizar pero no en exceso.
• Diferenciar entre estudios de Ciencias y letras.

LETRAS: Síntexis (desmenuzar y redactar)

CIENCIAS: Análisis.

Fray Luis de León

Luis de León nació en Belmonte (Cuenca - España), de familia rica e influyente; su padre ejerció como abogado y más tarde como juez, siendo tíos suyos catedráticos de derecho canónico el uno y abogado en la corte real el otro. Entre sus antepasados se contaban algunos conversos, es decir, judíos que se habían convertido, de buen o mal grado, a la fe católica. Hacia 1541 ó 1542 Luis ingresa en la orden de los agustinos, doctorándose más tarde en teología. Entre sus profesores estuvieron Melchor Cano y Domingo de Soto. En 1561 compite por una cátedra vacante de teología en Salamanca, ganando el puesto al desplegar su enorme talento.

En marzo de 1572 fue detenido por la Inquisición y encarcelado en los calabozos que en Valladolid tenía el Santo Oficio. Los cargos que había contra él tenían que ver con su predilección por la Biblia hebraica en lugar de la Vulgata y la traducción al castellano que había realizado del libro del Cantar de los Cantares. En una época en la que en España se vive una auténtica caza de brujas ante las temidas desviaciones de los protestantes y otros grupos heréticos, es fácil que un personaje con los antecedentes y características de Fray Luis sea punto de mira del terrible tribunal. Añádase a esto las envidias y rivalidades existentes entre dominicos y agustinos, unido a la inteligencia de Fray Luis, y tendremos todos los ingredientes necesarios para que caiga bajo sospecha. El proceso de la Inquisición contra Fray Luis ha llegado hasta nosotros y aquí van algunas frases de los cargos que se le imputaban: 'En la ciudad de Salamanca a diez y siete días del mes de diciembre de mill e quinientos e setenta e un años, ante el muy magnífico e muy Rdo. señor maestro Francisco Sancho, comisario deste Santo Oficio... paresció siendo llamado el muy reverendo padre Fray Bartolomé de Medina, maestro en santa theologia, en la Universidad de Salamanca... y entre las cosas que testificó en su dicho, dijo e declaró contra el maestro Fray Luis de León lo siguiente... Item declaró que sabe anda en lengua vulgar el libro de los Cánticos de Salomón, compuesto por el muy Rdo. padre maestro Fray Luis de León, porque lo ha leído este declarante. Item declaró que en esta Universidad algunos maestros, señaladamente Grajal y Martínez, y Fray Luis de León, en sus paresceres y disputas quitan alguna autoridad a la edición de la Vulgata, diciendo que se puede hacer otra mejor y que tiene hartas falsedades...'

Durante cinco años Fray Luis permanece aislado en una celda de la Inquisición sin saber quién le acusa y, durante algún tiempo, de qué se le acusa. No obstante, será en la cárcel donde escribirá algunos de sus mejores y más famosos poemas, como aquel que comienza:

Aquí la envidia y la mentira
me tuvieron encerrado.
Dichoso el humilde estado
del sabio que se retira
de aqueste mundo malvado,
y con pobre mesa y casa
en el campo deleitoso
con sólo Dios se compasa,
y a solas su vida pasa,
ni envidiado ni envidioso.

Sin embargo, en 1576 sale libre del proceso con más vigor y energía moral que antes, si bien su salud queda quebrantada. Famosa se ha hecho la frase de su vuelta a la cátedra de Salamanca con aquel: 'Decíamos ayer...' que indica su triunfo interior contra la maldad de sus enemigos.

Tras obtener la cátedra de Sagrada Escritura en 1580 y ser elegido provincial de su orden en Castilla muere en Madrigal de las Altas Torres (Avila). La labor de traducción bíblica de Fray Luis se centra en el Cantar de los Cantares, como ya hemos dicho, pero también en el libro de Job y en algunos Salmos. Nótese que son todo libros sapienciales y compuestos en su forma original en poesía. Aquí es donde se aprecia el alma a la vez poética y espiritual de Fray Luis, que es un enamorado de la Sagrada Escritura y de la poesía.
Con su conocimiento del hebreo, Fray Luis explora el campo semántico de las palabras para verter al castellano el espíritu original de los textos antiguos. Su intención es facilitar el conocimiento de los textos sagrados con el deseo de alcanzar "el bien de los demás y la verdad pura". La fidelidad al texto hebreo en su traducción la describe así en el prólogo:

"Lo que yo hago en esto son dos cosas: la una es volver en nuestra lengua, palabra por palabra, el texto de este libro; en la segunda declaro con brevedad no cada palabra por sí, sino los pasos donde se ofrece alguna oscuridad en la letra, a fin que quede claro su sentido así en la corteza y sobrehaz, poniendo al principio el capítulo todo entero, y después de él su declaración. Acerca de lo primero procuré conformarme cuanto pude con el original hebreo, cotejando juntamente todas las traducciones griegas y latinas que de él hay, que son muchas, y pretendí que respondiese esta interpretación con el original, no sólo en las sentencias y palabras, sino aun en el concierto y aire de ellas, imitando sus figuras y maneras de hablar cuanto es posible a nuestra lengua, que, a la verdad, responde con la hebrea en muchas cosas."

Fuente: http://www.los-poetas.com/f/biofrayluis.htm

Acentuar palabras (reglas generales)

Ortografía

Es la utilización de una escritura correcta (Acentos, b y v, g y j, h, …)

Síntaxix

Es la correcta construcción de las frases, utilizando correctamente los puntos, comas, …

Léxico

Forma de usar las palabras correctamente y con su justo valor.

EJ: Diferencia entre

DEBER : Es obligación. (EJ: Los ciudadanos deben pagar impuestos)

DEBER DE : Es probabilidad. (EJ: Antonio debe de estar en la cafetería)

Ortografía

Acentos

Por una parte tenemos las vocales:

Fuertes: a, e, o.

Débiles: i,u.

Sílaba

Grupo fonético elemental, compuesto de uno o varios sonidos que se pronuncian en un sola emisión de voz.

Pueden ser:

Tónicas: Llevan acento

Átonas: No llevan acento

Tónica

Es la sílaba pronunciada más fuerte o más agudo que las demás sílabas en una palabra, EJ: TÓ-MA-LO la sílaba tónica sería TÓ porque se pronuncia más fuerte, después le sigue MA-LO que serían silabas átonas.

Átona

Dícese de la vocal o sílaba sobre la que recae el acento prosódico.

Prosódica

Parte de la gramática que estudia y establece la correcta pronunciación y acentuación de la lengua.

Acentuación de las palabras

Pueden ser:

Agudas

Cuando la sílaba tónica es la última.

Llevan tilde cuando acaban en “vocal”, “n” ó “s”.

EJ: Sofá, Balcón, Tomás.

Llanas

Cuando la sílaba tónica es la penúltima.

Llevan tilde cuando no acaban en “voal”, “n” ó “s”.

EJ: Árbol, tórax, Rodríguez, Velázquez.

Esdrújulas

Cuando la sílaba tónica es la antepenúltima.

Siempre llevan acento.

EJ: Fantástico, término, sobreesdrújulas.

Sobreesdrújulas

Cuando la sílaba tónica es más atrás de la antepenúltima.

Siempre llevan acento.

EJ: Entrégaselo.

Diptongos

Un diptongo, está formado por dos vocales en la mísma sílaba. Por norma general se suelen acentuar.

Cuando el diptongo está formado por vocal fuerte y débil y se tenga que colocar acento, este recae sobre la vocal fuerte.

EJ: Hidráulico, Farmacéutico.

Hiato

Un hiato, aparece cuando se presentan dos vocales juntas, pero en distintas sílabas.

Si hay que colocar acento, se coloca sí este recae sobre la vocal es débil, sino, no se coloca.

EJ: Se coloca acento: Raíz, Raíl, Raúl.

     No se coloca acento: Riel.